11月17日邵阳县关于调整部分疫情风险区等级的通告

以上调整自2022年11月13日0时起执行，后续将根据疫情防控形势变化适时调整。

根据当前疫情防控工作需要，按照国务院应对新型冠状病毒肺炎疫情联防联控机制综合组《新型冠状病毒肺炎防控方案》相关规定，经综合研判，对邵阳县部分风险区域范围进行调整，现将有关事宜通告如下：自2022年11月6日0时起，金称市镇金桥村由高风险区调整为中风险区。

由中风险区调整为低风险区：红旗街道市人大家属院小区城南街道紫霞社区贝家院子城南街道紫霞社区9组实行防范措施“个人防护，避免集聚”。所在县无中高风险区，低风险区调整为常态化防控。以上措施自2022年11月5日20时起执行，后续将根据疫情防控形势变化适时调整。

是的。邵阳县疫情出现了重大拐点，预计解封时间为11月中旬。根据邵阳县疫情防控指挥部11月7日《关于调整部分疫情风险区等级的通告》：将9个高风险区调整为中风险区，将18个中风险区（84个村）调整为低风险区。

解除高风险区滨江街道百合村；石桥街道志成新世界小区1—3期，和谐公租房，立新安置小区由高风险区降为中风险区。解除中风险区石桥街道绿城水郡小区，龙须塘街道东润馨苑，汽车站街道御景园小区由中风险区降为低风险区。

此外，未发生本土疫情的县（市、区、旗）无需划定风险区，但需切实落实常态化疫情防控各项措施。风险区域的划分还会基于街道、乡镇等地理单元，并结合疫情潜伏期14天的时间节点，以及疫情总况和聚集性疫情的有无来进行。具体的划分标准和防控措施可能会根据疫情形势和防控需要进行调整。

贺兰山岩画,来自三万年前的书信

我国近代发现岩画是1915年在福建，而贺兰山岩画的发现是在1969年，当时在贺兰县爱卫会工作的李祥石，检查这里的工作之余，偶然发现了贺兰口岩画，当时也未得到很好的重视，只是到了90年代，贺兰山岩画才被世人所知，2000年以后才得到了有效保护。

主要分布于贺兰山南段卫宁北山。贺兰山岩画一般分布在沟口内外山体上和沟口外洪积扇荒漠草原上。在山前洪积扇荒漠草原上的岩画，有“大分散，小集中”的分布特点，多磨刻在可以移动的独石和出露地表的立石上。从沟口到洪积扇，岩画的空间布局明显地呈现出由密集到疏稀的扇状分布特征。

数千年来，贺兰山总是与战争、悲壮和苍凉等字眼联系在一起，高大狰狞的高山并没有挡住蒙古人的铁骑。由于埋葬了太多将士，有人也把贺兰山称为鬼山。时间轴再拉得远一点，贺兰山也曾生活着大量游牧民族，从1万年前的先祖到智慧超群的西夏人，他们留下的岩画至今依然精美无比。

发育于青藏高原的黄河，一路奔放东流，进入宁夏境内后，迎面就遇到了贺兰山的阻挡，在贺兰山面前，黄河水收敛了它桀骜不驯的野性，变得 温柔缠绵 ，依偎着贺兰山的走势，流经整个宁夏北部地区，它将携带的泥沙和养分留在了这里，创造了黄河上游的第一大平原—— 宁夏平原 。 有了水就有了生命。

贺兰山本身并没有单独的风景景区，我们来到的实际是贺兰山岩画景区。贺兰山岩画刻下了先人的理想和心愿，历经上万年的岁月洗礼，至今依然璀璨夺目。

而贺兰山岩画是否与岳飞有关，丝毫不影响贺兰山岩画的历史文化价值，也不影响我对贺兰山岩画的喜爱与价值判断。岩画是一种相当古老的人类早期文化遗留，最古老的可以追溯到4万年前。

科技兴则国家兴教育强则国家强是对的还是错的?

科技兴则国家兴，教育强则国家强。这是一句正确的话。它是指国家的发展和强大需要依靠科学技术和教育水平的提高。科学技术是第一生产力，教育是国家发展的基石，是民族振兴的必由之路。只有不断提高科技水平和教育水平，才能更好地推动国家的发展和强大。因此，这句话是正确的。

教育兴则国家兴，教育强则国家强，这说明了教育对于一个国家的发展水平和潜力具有至关重要的影响。教育能够提高国民的素质和能力，培养更多的人才，推动科技创新和社会进步，从而提升国家的整体竞争力。教育发展水平是一个国家发展水平和发展潜力的重要体现。

科技兴则国兴，科技强则国强，这是因为科技在推动国家发展、提升国家实力方面发挥着至关重要的作用。科技是国家发展的核心驱动力。随着全球化的深入发展，国家之间的竞争日益激烈，而科技创新能力成为衡量一个国家综合国力的重要指标。

科技的发展关键在人才，人才的培养主要靠教育。教育对国家发展具有重大影响，它关系到一个国家的兴衰。教育兴，则国家兴；教育强，则国家强。人们常用“教育是贫穷的国家（人）的唯一出路”来强调教育的重要性。从国际视角来看，犹太民族的成就归功于教育；日本经济的快速发展也是教育的结果。

教育兴则国家兴，教育强则国家强。人才是实现民族振兴、赢得国际竞争主动的战略资源，优先发展教育是一个国家、一个民族谋求长远发展的必然选择。坚持党对教育事业的全面领导。党对教育事业的全面领导是实现教育优先发展的根本政治保证。

“教育兴则国家兴，教育强则国家强”的科学论断准确解释了教育兴国和教育强国的关系。这是两个不同而又有相互联系的发展阶段，教育兴国是教育强国的前提，教育强国是教育兴国的结果。没有兴教就没有强国的基础，没有强国目标，兴教办学也就没有追赶的方向。